彈指人生

先來一個簡單的代數問題：

X＝2，2X＋5＝？

解題過程很簡單，把X＝2帶入後面的方程式，如果計算能力有國小程度的話，你應該會算出9這個答案

這，應該是很簡單的常識，但是有學生對這樣的計算有困難，他的問題是：

「老師，那個逗點是什麼意思？」

「那是分隔的意思，沒其他用意」

「沒有用意，那為什麼要寫逗點？乾脆就不要寫好了，害我看不懂題目。」

以上，就是我在教學的時候遇上的，很多學生對於題目的簡單敘述基本上存在著不應該存在的問題，也就是說，如果我把上面的題目換個說法：

如果X等於2，那麼2乘以X以後再加上5，答案等於多少？

雖然這樣的描述學生會更容易理解，然而我想說的是，為什麼我們唸書時似乎不存在的問題，現在的孩子卻還要繞一圈才有辦法瞭解，而且有越來越嚴重的趨勢（當然，更別說是文字敘述一大堆的應用問題了），所以除了解題過程，還要花費一番力氣來解釋題目的意義，雖然說講完以後大部分的學生都會計算，但是出現這樣的閱讀障礙，我很好奇是哪個環節出了問題？

記得小時候，老師批改我們的作文或是日記，總是圈圈加上紅字的一個個認真的修改，也養成我們閱讀的習慣，雖然說未必每位同學都學習的很好，但至少文章或題目的理解能力是具有一定的水準，數學的難度近10年下來已經刪減掉不少，但學生的程度並未因此相對提昇，問題不是在數學，依我看，似乎在國語文程度吧？題目完全看不懂和知道題目但算式不會列，基本上還是有程度上的差別的......